Aulas Heterogéneas: como facilitar la labor diaria con alumnos con discapacidad motriz
Código: 25aefldadm1
· Emisor: Ministerio de Educación del Chubut · Expte.: 1921/2025/ME · Inicio: 2025-07-21
Introducción
Con el correr del tiempo, y a nivel mundial, se ha dado un profundo cambio, hasta el punto de la transformación, del paradigma de la integración por el de la inclusión educativa. "La integración educativa respondía al modelo médico/rehabilitador, según el cual las personas debían ajustarse a la normalidad -lógica homogeneizadora-, en donde se diseñaban recursos para las personas en función de sus limitaciones teniendo en cuenta lo que no podía hacer. El límite se localizaba en la persona.
Según proclama la Ley Nacional 26.206, el estado debe garantizar y brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos (artículo 11, inciso n).
El gran desafío es cómo hacer efectivo ese derecho, es decir, cómo construir o transformar sistemas educativos que garanticen las condiciones que se han demostrado imprescindibles para que a todos los alumnos se les brinden las mejores posibilidades, teniendo en cuenta su perfil individual y su contexto.
En el nuevo paradigma de la inclusión, la labor docente se define por la capacidad de adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje, habilidades y desafíos presentes en el aula. La labor docente es fundamental en la creación de entornos educativos inclusivos que atiendan las necesidades individuales de todos los estudiantes. En el caso de los alumnos con discapacidad motriz, es esencial que los docentes cuenten con las herramientas metodológicas adecuadas para facilitar su participación activa y su desarrollo integral en el entorno educativo.
A lo largo de esta formación, exploraremos estrategias, recursos y enfoques pedagógicos que permitirán a los docentes adaptar su enseñanza y crear entornos inclusivos que fomenten el aprendizaje y la participación plena de los estudiantes con discapacidad motriz.
Modalidad: Virtual 6 clases sincrónicas y 6 tutorías
Duración: 30 h · 6 semanas
Modalidad y duración
La capacitación virtual tendrá un total de 30 horas divididas de la siguiente manera:
Cinco clases sincrónicas de 1 hora, más una hora de tutoría para cada una.
Diez horas dedicadas a la lectura del material de apoyo
Cinco horas dedicadas a la elaboración de los trabajos parciales.
Cinco horas destinadas a la elaboración y presentación del trabajo final integrador.
Ejes temáticos
Eje N° 1: Comprendiendo la Discapacidad Motriz y sus Implicaciones Educativas: Este eje abordará los diferentes tipos de discapacidad motriz, sus características principales y cómo pueden impactar en el aprendizaje y la participación en el aula. Se buscará desmitificar conceptos y ofrecer una base sólida para entender las necesidades específicas de los estudiantes.
Eje N° 2: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como Estrategia Inclusiva: Se profundizará en los principios del DUA como marco fundamental para crear entornos de aprendizaje flexibles y accesibles para todos los estudiantes. Se explorará cómo aplicar el DUA para garantizar la participación activa de alumnos con discapacidad motriz desde la planificación de las clases.
Eje N° 3: Adaptaciones Curriculares y Metodológicas Efectivas: Este eje se centrará en estrategias prácticas para realizar adecuaciones en el currículo y en las metodologías de enseñanza. Se abordarán ejemplos concretos de cómo ajustar objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para responder a las necesidades individuales de los estudiantes con discapacidad motriz.
Eje N° 4: Recursos Tecnológicos y Materiales de Apoyo: Se presentarán y analizarán diversas herramientas tecnológicas (software, hardware, aplicaciones) y materiales didácticos que pueden facilitar la autonomía y el aprendizaje de alumnos con discapacidad motriz. Se explorará cómo seleccionar y utilizar estos recursos de manera efectiva en el aula.
Eje N° 5: Colaboración y Comunicación con Familias y Equipos de Apoyo: Este eje destacará la importancia del trabajo colaborativo entre docentes, familias y profesionales de apoyo (terapistas, fonoaudiólogos, etc.). Se brindarán herramientas para establecer una comunicación efectiva y construir redes de apoyo que beneficien el desarrollo integral del estudiante.
