Aulas Heterogéneas: como facilitar la labor diaria con alumnos con TDAH
Código: 25tdah02
· Emisor: Ministerio de Educación del Chubut · Expte.: 2029/2025/ME · Inicio: 2025-09-12
Introducción
Con el correr del tiempo, y a nivel mundial, se ha dado un profundo cambio, hasta el punto de la transformación, del paradigma de la integración por el de la inclusión educativa. "La integración educativa respondía al modelo médico/rehabilitador, según el cual las personas debían ajustarse a la normalidad -lógica homogeneizadora-, en donde se diseñaban recursos para las personas en función de sus limitaciones teniendo en cuenta lo que no podía hacer. El límite se localizaba en la persona.
Según proclama la Ley Nacional 26.206, el estado debe garantizar y brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos (artículo 11, inciso n).
El gran desafío es cómo hacer efectivo ese derecho, es decir, cómo construir o transformar sistemas educativos que garanticen las condiciones que se han demostrado imprescindibles para que a todos los alumnos se les brinden las mejores posibilidades, teniendo en cuenta su perfil individual y su contexto.
En el nuevo paradigma de la inclusión, la labor docente se define por la capacidad de adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje, habilidades y desafíos presentes en el aula. Es fundamental que los docentes comprendan las necesidades individuales de todos los alumnos, incluidos aquellos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), y desarrollen un enfoque pedagógico que promueva la inclusión y el aprendizaje integral.
Durante este programa, se explorarán estrategias, recursos y enfoques pedagógicos que permitirán a los docentes adaptar su enseñanza para crear entornos inclusivos que apoyen el aprendizaje de todos los estudiantes, incluidos aquellos con TDAH. El objetivo es proporcionar a los docentes una comprensión más profunda del TDAH y equiparlos con estrategias prácticas y efectivas para mejorar su labor diaria en el aula.
A través de esta capacitación, se busca empoderar a los docentes para brindar un apoyo significativo a los alumnos con TDAH, promoviendo su participación activa, bienestar emocional y éxito académico. Al finalizar el programa, los participantes estarán mejor preparados para atender las necesidades educativas de todos los alumnos, contribuyendo así a la creación de entornos educativos inclusivos y enriquecedores para toda la comunidad estudiantil.
Modalidad: Virtual
Duración: 30 h · 6 semanas
Modalidad y duración
La capacitación virtual tendrá un total de 30 horas divididas de la siguiente manera:
Cinco clases sincrónicas de 1 hora, más una hora de tutoría para cada una.
Diez horas dedicadas a la lectura del material de apoyo
Cinco horas dedicadas a la elaboración de los trabajos parciales.
Cinco horas destinadas a la elaboración y presentación del trabajo final integrador.
Ejes temáticos
Eje 1: Comprendiendo el TDAH desde una perspectiva inclusiva: Este eje se centrará en desmitificar el TDAH, no como un déficit, sino como una neurodiversidad. Se abordará cómo impacta el TDAH en el aprendizaje y el comportamiento, promoviendo una visión que valore las fortalezas y los estilos de aprendizaje únicos de estos alumnos, en lugar de enfocarse solo en las dificultades.
Eje 2: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y Estrategias Pedagógicas Inclusivas: Se explorarán los principios del DUA como marco para crear entornos de aprendizaje flexibles y accesibles para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con TDAH. Se brindarán herramientas y estrategias pedagógicas concretas para diferenciar la instrucción, diversificar los materiales y evaluar de manera formativa.
Eje 3: Gestión del aula y clima positivo: Este eje abordará la importancia de establecer un ambiente de aula estructurado, predecible y positivo. Se ofrecerán estrategias para gestionar el comportamiento, fomentar la autorregulación y promover la participación activa de los alumnos con TDAH, enfocándose en la anticipación, la claridad en las expectativas y el refuerzo positivo.
Eje 4: Colaboración y comunicación efectiva: Alianza Familia-Escuela-Profesionales: Se enfatizará la importancia de la comunicación abierta y colaborativa entre docentes, familias y profesionales de apoyo. Se abordarán estrategias para establecer relaciones de confianza, compartir información relevante y trabajar en conjunto para el bienestar y progreso académico de los alumnos con TDAH.
Eje 5: Herramientas digitales y recursos tecnológicos para la inclusión: Este eje explorará cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ser aliadas fundamentales para facilitar el aprendizaje de alumnos con TDAH. Se presentarán aplicaciones, plataformas y recursos digitales que apoyan la organización, la concentración, la gestión del tiempo y la expresión creativa, promoviendo la autonomía y el acceso a la información.
Destinatarios
Docentes, Directivos, Supervisores e Integrantes de equipos técnicos de nivel inicial, primario, medio, terciario y sus modalidades. Estudiantes avanzados de las carreras docentes
